VAE DEEJE : comment choisir sa situation pour le BC1 ?
Avec le nouveau référentiel du DEEJE, le BC1 — Concevoir et conduire un accompagnement socio-éducatif dans l’intérêt des jeunes enfants et de leur famille regroupe trois grandes compétences.
Et lorsqu’on prépare une VAE, une question arrive très vite :
Quelle situation professionnelle choisir pour montrer ces compétences ?
Premier point important : vous n’avez pas besoin de chercher une situation « exceptionnelle ». Une situation du quotidien peut être particulièrement pertinente si elle vous permet de montrer vos observations, votre analyse, vos choix professionnels et votre posture d’EJE.
Compétence 1 : partir de l’enfant et de ses besoins
La première compétence consiste à :
« Concevoir l’action éducative adaptée aux besoins, capacités et choix du jeune enfant dans des espaces sécurisants et contenants. »
Ici, votre situation doit permettre de montrer que vous ne proposez pas une action éducative « parce qu’on a toujours fait comme ça ».
Vous partez de l’enfant.
Qu’avez-vous observé ? Quels sont ses besoins ? Ses capacités ? Son degré d’autonomie ? Son rythme ? Comment évolue-t-il ?
À partir de ces observations, vous construisez et ajustez votre accompagnement.
Vous pouvez également montrer comment vous prenez en compte sa sécurité physique, psychique et affective, les liens d’attachement, le jeu, l’exploration, les interactions avec les autres enfants ou encore l’aménagement de l’environnement.
Quelques situations possibles : une familiarisation, une séparation difficile, l’accompagnement d’un enfant ayant des besoins particuliers, un réaménagement de l’espace, un projet autour du jeu libre, de l’autonomie, de la motricité, de la nature ou encore une médiation artistique ou sensorielle.
Compétence 2 : prévention et accompagnement de la parentalité
La deuxième compétence est :
« Concevoir et mettre en œuvre des actions de prévention en direction du jeune enfant et d’accompagnement de la parentalité. »
Cette fois, votre situation doit permettre de faire apparaître deux dimensions importantes : la prévention et la place des parents.
Vous pouvez montrer comment vous avez repéré une difficulté ou un besoin : développement de l’enfant, sommeil, alimentation, sécurité affective, estime de soi, pratiques éducatives, etc.
Mais le jury doit aussi pouvoir comprendre comment vous avez travaillé avec la famille.
Il ne s’agit pas de dire aux parents ce qu’ils doivent faire. L’enjeu est de construire une relation de co-éducation, de reconnaître leurs compétences et de les associer aux réponses proposées pour leur enfant.
La situation peut également être collective : café des parents, atelier parents-enfants, groupe d’échange, action de prévention…
Quelques situations possibles : repérage d’un écart de développement, accompagnement autour du sommeil ou de l’alimentation, prévention autour des écrans, questionnement autour des violences éducatives, accompagnement d’une famille rencontrant des difficultés, orientation vers un professionnel ou action favorisant la participation des familles.
Compétence 3 : projet, équipe et coordination
La troisième compétence est souvent celle à laquelle les candidats pensent le moins lorsqu’ils choisissent leur situation :
« Coordonner et animer le projet d’accueil, éducatif et social et de développement durable. »
Ici, on quitte davantage la relation individuelle enfant-professionnel pour regarder votre capacité à construire et faire vivre un projet collectif.
Quelle a été votre place dans le projet ? Comment avez-vous associé l’équipe et les familles ? Comment avez-vous mobilisé les compétences des professionnels ? Comment avez-vous organisé la continuité éducative ?
Le référentiel demande également de prendre en compte des dimensions parfois moins visibles dans un dossier VAE : réglementation, hygiène, sécurité, conditions de travail, prévention des risques professionnels ou encore cadre financier.
Quelques situations possibles : élaboration ou révision du projet éducatif, projet autour de l’accueil des familles, modification d’une pratique d’équipe, coordination d’un projet pédagogique, animation de réunions, projet écoresponsable, nouvelle organisation permettant d’améliorer la continuité éducative ou projet nécessitant de prendre en compte un budget et un cadre réglementaire.
Alors, comment choisir votre situation ?
Avant de retenir une expérience, ne vous demandez pas uniquement :
« Est-ce que cette situation est intéressante ? »
Demandez-vous plutôt :
Quelle compétence du BC1 me permet-elle réellement de démontrer ?
Puis vérifiez que vous pouvez expliquer :
J’observe → j’analyse → je fais des choix → j’agis → j’évalue → je réajuste.
Une situation devient particulièrement intéressante lorsque vous pouvez expliquer ce que vous avez fait, mais surtout pourquoi vous l’avez fait.
Une situation peut-elle couvrir plusieurs compétences ?
Oui. Et c’est même fréquent.
Prenons une familiarisation complexe. Elle peut vous permettre de montrer comment vous observez l’enfant et adaptez votre accompagnement (compétence 1), comment vous construisez une relation de co-éducation avec ses parents (compétence 2) et, si cette situation conduit à une réflexion collective ou à une évolution du projet d’accueil, comment vous mobilisez l’équipe (compétence 3).
L’objectif n’est donc pas forcément de trouver trois situations différentes pour les trois compétences.
Il faut surtout choisir des situations suffisamment riches pour rendre visibles vos compétences.
BC1 : retenons l’essentiel
Le BC1 est centré sur l’accompagnement du jeune enfant et de sa famille, mais il va bien au-delà de la relation individuelle avec l’enfant.
Dans vos situations, montrez comment vous observez l’enfant, identifiez ses besoins, ses capacités et son autonomie, puis construisez une action éducative respectueuse de son rythme et de sa sécurité physique, psychique et affective.
Faites également apparaître votre capacité à prévenir, repérer certaines difficultés et accompagner les parents dans une démarche de co-éducation.
Enfin, n’oubliez pas la dimension projet et coordination : participation au projet d’accueil, animation de l’équipe, mobilisation des compétences professionnelles, continuité éducative et prise en compte du cadre réglementaire, financier, de l’hygiène et de la sécurité.
En résumé : observer → accompagner → sécuriser → prévenir → soutenir la parentalité → construire le projet → coordonner l’équipe.
Besoin d’aide pour choisir vos situations VAE ?
C’est précisément l’un des premiers travaux que nous réalisons dans notre accompagnement VAE DEEJE : partir de votre expérience, identifier les situations les plus pertinentes et les mettre en lien avec les compétences attendues dans le nouveau référentiel.
Parce qu’une bonne situation ne se choisit pas uniquement pour ce qui s’est passé, mais pour tout ce qu’elle vous permet de démontrer de votre posture professionnelle.
Alexia & Valentine Éducatrices de jeunes enfants – Cofondatrices du Cabinet Pédagogique Virtuel International
