Comparatif entre le référentiel DEEJE 2018 et 2025

alexiatsa
16 oct.
3 min de lecture

Dernière mise à jour : 18 oct.

Axes	Référentiel 2018	Référentiel 2025	Ce qui change / reste
Structure du diplôme	4 Domaines de Compétences (DC1 à DC4)	4 Blocs de Compétences capitalisables avec crédits ECTS	🔁 Même nombre de domaines/blocs, mais nouvelle logique : passage d’une approche thématique à une approche modulaire et capitalisable.
Organisation pédagogique	Formation structurée autour de savoirs, stages et épreuves terminales.	Formation en semestres avec 180 ECTS (grade licence), alternant théorie et pratique.	⚙️ Passage à la logique universitaire européenne. Validation bloc à bloc, sans compensation.
Évaluation	Épreuves certificatives finales et soutenance de dossier professionnel.	Contrôle continu + épreuve conclusive. Validation par bloc, sans compensation possible.	⚠️ Fin de la compensation entre modules. L’évaluation devient progressive et individualisée.
Reconnaissance universitaire	Diplôme de niveau 6, mais non totalement intégré au système ECTS.	180 crédits ECTS. Grade licence reconnu.	🎓 Intégration complète à l’enseignement supérieur.
Entrée en formation	Pas d’entretien obligatoire.	Entretien de positionnement obligatoire.	🆕 Individualisation du parcours dès l’entrée (reconnaissance des acquis et allègements).
Formation pratique	3 à 4 stages selon les champs (crèche, école, structure spécialisée…).	Stages encadrés par conventions tripartites, avec bilans et suivi individualisé.	🔒 Encadrement renforcé, plus d’implication du site qualifiant.
Éthique et posture professionnelle	Axée sur la relation éducative, la coéducation et la prévention précoce.	Accent mis sur la posture réflexive, la coopération interdisciplinaire et la participation des familles.	💬 Approche plus réflexive et collaborative.
Travail en équipe / partenariat	DC3 et DC4 distincts : communication, projet d’équipe, dynamiques institutionnelles.	Fusion et transversalité : communication, partenariat, co-intervention intégrés dans chaque bloc.	🧠 Les compétences transversales irriguent tous les blocs.
Référentiel de compétences	1. Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille 2. Action éducative 3. Communication professionnelle 4. Dynamiques institutionnelles	1. Accueil et accompagnement éducatif du jeune enfant et de sa famille 2. Conception, conduite et évaluation de l’action éducative 3. Travail en équipe et en réseau 4. Implication dans les dynamiques institutionnelles et partenariales	🪄 Formulation modernisée : mêmes fondements, mais orientation vers le pilotage de l’action éducative et l’évaluation.
Compétences clés	Observation, accompagnement, prévention, communication, projet.	Compétences intégrées autour de la conception, mise en œuvre, coopération et analyse réflexive.	🔄 Moins de liste de tâches, plus d’aptitudes globales et transférables.
Professionnalisation	Formation centrée sur les pratiques de terrain, approche métier.	Formation centrée sur les compétences, la réflexivité et la recherche.	📈 Vision plus analytique et universitaire du métier.
Publics et contexte	Ciblé sur le jeune enfant et la famille.	Ouverture sur les dimensions sociales, culturelles et partenariales de la petite enfance.	🌍 Vision élargie : inclusion, parentalité, santé publique.
Passerelles / mobilité	Peu développées entre diplômes sociaux.	Réorientation possible dès le premier semestre vers un autre diplôme du social.	🔁 Interopérabilité entre formations du travail social.
VAE	Alignée sur le référentiel 2018 (4 DC).	En attente d’adaptation officielle au nouveau référentiel (blocs de compétences).	⏳ Transition en cours, anciens candidats encore évalués selon 2018.
Mise en œuvre	Arrêté du 22 août 2018 – en vigueur depuis 2019.	Arrêté du 6 octobre 2025 – application à la rentrée 2026 (1re année).	🗓️ Coexistence des deux référentiels jusqu’à 2028 (dernière promo ancienne formule).

Ce qui reste

4 grands domaines/blocs de compétences.
L’importance du lien famille-enfant et de la coéducation.
Le rôle pivot de l’observation, de l’analyse et du projet éducatif.
L’exigence de posture éthique et réflexive.
La finalité : accompagner le développement global du jeune enfant dans une dynamique éducative et sociale.

Ce qui change

Passage à la logique de blocs de compétences capitalisables (180 ECTS).
Contrôle continu et validation par blocs sans compensation.
Entretien de positionnement obligatoire dès l’entrée en formation.
Renforcement du travail interdisciplinaire et du partenariat institutionnel.
Intégration complète dans le système universitaire (grade licence).
Ouverture à la mobilité entre métiers sociaux.

Ce qui disparaît ou se transforme

Disparition des épreuves finales globales remplacées par des évaluations progressives.
Moins de segmentation des compétences : fin des “listes de savoir-faire” détaillées.
Fin du découpage strict entre DC3 et DC4 (fusion dans les blocs).
Diminution du poids des écrits professionnels ponctuels au profit d’une évaluation continue de la posture et des pratiques.

Synthèse

Le référentiel 2025 transforme le DEEJE d’un diplôme “métier” en un parcours de compétences universitaires, plus souple, plus reconnu, mais aussi plus exigeant. L’essence du métier reste d'accompagner le jeune enfant et sa famille mais les moyens changent : réflexivité, transversalité, coéducation et mobilité deviennent les maîtres mots.

A vous de comparer REFERENTIEL 2018 et REFERENTIEL 2025